У майстерні живописця

Навчання грамоти. Читання.

Тема. Звуки [т], [т], позначення їх буквою Т («те»). Читання складів, слів, речень.

Мета: ознайомити учнів з буквою Т («те»), удосконалювати навички звукового та звуко-буквеного аналізу слів; розвивати зв’язне мовлення учнів, фонематичний слух; виховувати любов до природи.

Обладнання: малюнок дівчинки-сніжинки, малюнок тигра, слова-сніжинки, малюнки птахів, картки з буквами і складами.

Тип уроку: засвоєння нових знань, урок-зустріч.

 Хід уроку

I.                   Організаційний момент.

Кружляє ніжно білий пух,

Міняє зайчик свій кожух,

Вдягає лиска рукавички,

Співають весело синички,

Ведмідь в барлозі вже дріма.

Яка пора, скажіть ?

II.                Повідомлення теми і завдання уроку.

-         Сьогодні до нас завітала незвичайна гостя. Якщо хочете дізнатися хто вона, уважно послухайте загадку.

Ніжна зірка сніжно – біла

На рукав згори злетіла.

Як внесла її сюди

Стала краплею води.

Наша сніжинка не може розтанути, бо це казкова дівчинка-сніжинка. Вона завітала до нас, щоб дізнатися чого ви навчилися, що вже знаєте. 

III.             Актуалізація опорних знань.

1.     Скарби народної мудрості. Доповни приказки.

Грудень рік кінчає, а зиму…

Держись Хома, іде …

Сонце блищить, а мороз …

Взимку сонце світить та …

Біліша зима-зеленіше …

2.     Полювання.

Тато-тигр, тигриця-мама.

Тихо ходять чагарями.

Тигреня ричати вчиться

Тигра всякий звір боїться.

-         Який звук повторюється найчастіше?

3.     Звукова модель слова.

-         Сніжинки-це доньки зими. Їх у неї багато-багато. Назлітаються вони і вкриють землю білою скатертиною. На що схожі сніжинки? Опускаючись на землю, сніжинки кружляють і , здається, що вони виконують свій танок. Побудуємо звукову модель цього слова.

4.     Знайди пару. (Учні знаходять до запропонованих слів їх звукову модель).

5.     Чистомовка.

Та-та-та-яка виросла капуста.

То-то-то-у Христини намисто.

Ти-ти-ти- весело граються діти.

Ат-ат-ат- тато купив фотоапарат.

От-от-от-у зоопарку бегемот.

Ит-ит-ит-у клітинку зошит.

Утворення і читання складів.

Фізкультхвилинка. Танок сніжинок.

IV.            Закріплення отриманих знань.

1.     Читання слів-сніжинок.

2.     Бесіда про птахів. Утворення нових слів зі слова «ластівка». Читання утворених слів.

3.     Утвори речення (На дошці в довільному порядку розташовані слова. Потрібно утворити з них речення).

У лісі живуть дикі тварини.

V.               Підсумок уроку.

Сніжинка побачила,

Як ви гарно працювали.

І багато чого дізналися.

А щоб урок підсумувати

Треба правильне твердження вибирати.

1.     Назви зимових місяців:

-         грудень, січень, лютий;

-         грудень, листопад, лютий.

2.     Падає сніг. Скажи одним словом:

-         листопад;

-         снігопад

3.     Закінчи зимову прикмету. Багато снігу

-         багато діла;

-         багато хліба

Українська мова. 4 клас.

Тема. Закріплення знань про будову слова.

Мета: узагальнити , систематизувати і закріпити знання учнів про будову слова; розвивати мовлення, збагачувати словниковий запас школярів; виховувати повагу до праці.

Обладнання: напис «Мовне кафе», картки із завданнями, назви етапів уроків.

Тип уроку: закріплення набутих вмінь і навичок. Конкурс «Майстер-Шеф».

Хід уроку

I.                  Організація учнів.

-         Сидимо.

-         Спокійно.

-         Пишемо.

-         Каліграфічно.

-         Відповідаємо.

-         Чітко.

Вправа «Долоньки».

-         Передайте свою впевненість і готовність до праці одне одному. (Діти торкаються долоньками одне одного).

Прийом «Продовж речення».

-         Триває урок…

-         Українська мова – наша …

-         Українську мову ми любимо, …

-         Ми вивчаємо рідну мову для того, щоб …

II.                Повторення вивченого.

1.     Повідомлення теми і завдань уроку.

-         Сьогодні у нас незвичайний урок – урок-конкурс. Називається наш конкурс «Майстер-Шеф». Проведемо його у мовному кафе. Щоб отримати квиток на «Майстер-Шеф» необхідно пройти кастинг. Доведіть, що ви вмієте працювати! Здивуйте каліграфічним, правильним письмом, чіткими, змістовними відповідями, своїми здібностями. Отже, починаємо кастинг.

2.     Перевірка домашнього завдання.

3.     «Мозкова атака».

-         Яку частину слова називають закінченням? Як визначити закінчення слова?

-         Основа слова – це …

-         Назвати частини основи. Як вони позначаються ?

-         Яка частина основи є обов’язковою ?

-         Що називається коренем? Як визначити корінь у слові?

-         Що називається префіксом? Яка роль префіксів?

(За правильну відповідь учні отримують квиток на конкурс)

-         Отже, сьогодні під час нашого уроку-конкурсу ми пригадаємо вивчене по темі «Будова слова» і будемо готувати свої страви-слова за допомогою різноманітних інгредієнтів – частин слова. Ті учні, які пройшли кастинг мають можливість отримати перемогу в конкурсі, тобто отримати високий бал за свою роботу під час уроку.

4.     Каліграфічна хвилинка.

Уу  Уу  ту  уа  ву  ул  фартух

Скласти і записати речення з цим словом.

III.           Узагальнення, систематизація і закріплення знань.

1.     «Складаємо меню». Вибірковий диктант.

З кожної групи слів вибрати спільнокореневі слова, записати їх.

Сирість, сирник, сирий, відсиріти.

Син, синок, синій, синівський.

Гіркий, гіркота, гірський.

Рана, ранок, ранковий, ранній.

2.     Письмо по пам’яті.

Іди, іди, дощику.

Зварю тобі борщику!

Тобі каша, мені борщ,

Щоб ішов хороший дощ.

(Позначити корінь у спільнокореневих словах).

Взаємоперевірка.

3.     Інгредієнти. Поєднати слова зі схемами.

(Учні отримують картки із завданнями. Після виконання перевіряють із записом на дошці).

-         Пригадаємо алгоритм розбору слова за будовою.

Реклама. Фізкультхвилинка під музичний супровід.

Рукавичку одягай,

І рекламу запускай.

4.     Рецепти. Розбір слів за будовою.

(Учні розбирають запропоновані слова за будовою, пояснюють).

Сирники, медовий, поперчив, спечений.

Самостійна робота. Учні працюють у групах, самостійно розбирають запропоновані слова за будовою.

Перевірка. Оцінювання.

5.     Білий фартушок. Робота за підручником.

Сторінка 44, вправа 91, завдання 3.

6.      Десерт. Шаради.

-         Префікс від слова поїзд, корінь від слова радити, суфікс від слова лісник.

Порадник.

-         Закінчення від слова слива, корінь від слова промовець, префікс від слова роз’їзд. Розмова.

-         Префікс від слова повів, суфікс від слова вушко, закінчення від слова рука, корінь від слова їздити. Поїздка.

IV.           Домашнє завдання. Сторінка 46, вправа 95, 1 завдання.

V.                Підсумок уроку.

-         Хто може отримати білий фартух?

-         Навіщо нам потрібні знання, які ми сьогодні здобули?

-         Чи смакували гостям наші страви?

Зі слова починається людина,

Із мови починається мій рід.

Ласкава, мамина, єдина

Щебече соловейко на весь світ!

Образотворче мистецтво. 3 клас.

 Тема. Закріплення знань з основ кольорознавства (основні та похідні кольори, кольоровий спектр). Виконання композиції кольорами веселки «Дзвінкоголосий півник» (акварельні фарби).

Мета:  продовжувати закріплювати поняття про основні та змішані (похідні) кольори, ознайомлювати учнів зі спорідненими кольорами та їх розташуванням на спектральному колі, поняттями «відтінки», «споріднені кольори», «анімалістичний жанр»; вчити зображувати півника передавати за допомогою фарб відтінки кольорів; розвивати зорову пам'ять , уміння змішувати фарби для отримання потрібного кольору; виховувати естетичне сприйняття навколишнього світу.

Тип уроку: формування практичних умінь та навичок.

Обладнання, матеріали та інструменти:  електронна презентація , зразок для демонстрації та матеріали для показу послідовності та техніки виконання роботи. Акварельні фарби, альбом, пензлі, ємність для води, серветки для витирання рук і пензлів, палітра.

Хід уроку

I.                   Організаційний момент.

II.                Актуалізація опорних знань та вмінь.

Слово учителя з елементами бесіди.

         -Уявіть , що ми прокидаємося вранці, а сонечко не зійшло. У світі зникли світло, кольори – тільки суцільна темрява. Уявили? Спробуйте описати, яким став світ без кольорів.

         Справді, світ без кольорів – сумний. Адже нам складно уявити життя без барв веселки. Давайте пригадаємо, які кольори називаються основними? Для того, щоб намалювати будь-який малюнок вистачить лише цих трьох кольорів.

         Який колір можна отримати, якщо змішати червону й жовту фарби?

         Жовту й синю? Синю і червону? Як назвемо ці кольори? (Показ на аркушах паперу прийому змішування фарб).

III.             Вивчення нового матеріалу.

1.     Розповідь учителя.

-Майстерні художників часто схожі на їхні роботи. Сьогодні ми вирушимо до майстерні художника-живописця. Тут панують фарби. (Презентація.)

Які ви знаєте фарби?

Акварельні фарби ще називають водяними фарбами, тому що вони розводяться водою, «Аква» в перекладі з латини означає «вода». Акварель – прозора фарба. Чим більше ми додамо до фарби води, тим світліше вийде колір.

2.     Пояснення до творчого завдання.

(Учитель пропонує учням роздивитися зображення веселки на малюнках, перегляд слайдів).

-Сонячні промінчики проходять крізь дощові краплі, і з’являється веселка. А чи побачимо ми її в похмурий день? Які кольори є у веселки? Скільки їх?

А якби існувала країна Веселка, які б на вигляд були її мешканці? (Думки дітей).

3.Повідомлення завдання уроку.

-Обов'язковим  мешканцем цієї країни був би дзвінкоголосий півник. А як ви думаєте, чому? Що у нього схоже на веселку?

Отже, вам потрібно намалювати півника акварельними фарбами використовуючи кольори веселки. Зображення тварин у образотворчому мистецтві відноситься до анімалістичного жанру. Анімалізм – жанр образотворчого мистецтва, що передбачає малювання тварин. Перш ніж малювати, потрібно уважно роздивитися зображення та визначити, з яких простих і знайомих вам форм складається тіло тварини. (Показ зразка).

4.Пояснення послідовності виконання роботи. (Пояснення супроводжується поетапним малюванням на дошці).

Фізкультхвилинка

(Імітація рухів різних тварин).

IV.            Практична діяльність учнів.

V.                    Підбиття підсумків уроку. Виставка робіт, обговорення.